The news is by your side.

Studi: Belajar Piano Bisa Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak, dan Bukan Kemampuan Kognitif

62

Para ilmuwan Cina dan Amerika menyarankan pelajaran piano memiliki efek positif pada kemampuan anak-anak TK untuk membedakan nada yang berbeda, yang diterjemahkan menjadi perbaikan dalam membedakan antara kata-kata yang diucapkan.

Namun, pelajaran piano tampaknya tidak memberi manfaat apa pun untuk kemampuan kognitif secara keseluruhan, yang diukur dengan IQ, rentang perhatian, dan memori kerja, menurut penelitian yang diterbitkan pada hari Senin dalam Prosiding National Academy of Sciences.

“Anak-anak tidak berbeda dalam ukuran kognitif yang lebih luas, tetapi mereka menunjukkan beberapa perbaikan dalam diskriminasi kata, terutama untuk konsonan. Kelompok piano menunjukkan perbaikan terbaik di sana,” kata Robert Desimone, direktur Institut McGovern Massachusetts Institute of Technology. untuk Penelitian Otak dan penulis senior makalah ini.

Penelitian yang dilakukan di Beijing, menunjukkan bahwa pelatihan musik paling tidak bermanfaat dalam meningkatkan keterampilan berbahasa, dan mungkin lebih bermanfaat, daripada menawarkan pelajaran membaca tambahan kepada anak-anak.

Nan Yun, seorang profesor di Beijing Normal University, adalah penulis utama studi ini.

Penelitian sebelumnya telah menunjukkan bahwa rata-rata, musisi tampil lebih baik daripada non-musisi pada tugas-tugas seperti pemahaman bacaan, membedakan suara dari kebisingan latar belakang, dan proses pendengaran cepat.

Namun, sebagian besar penelitian ini telah dilakukan dengan bertanya kepada orang-orang tentang pelatihan musik mereka di masa lalu.

Para peneliti memutuskan untuk melakukan penelitian yang lebih terkontrol di mana mereka dapat secara acak menetapkan anak-anak untuk menerima pelajaran musik atau tidak, dan kemudian mengukur efeknya.

74 anak yang berpartisipasi dalam penelitian dibagi menjadi tiga kelompok: satu yang menerima les piano 45 menit tiga kali seminggu; satu yang menerima instruksi membaca tambahan untuk periode waktu yang sama; dan yang tidak menerima intervensi.

Semua anak berusia empat atau lima tahun dan berbicara bahasa mandarin sebagai bahasa ibu mereka.

Setelah enam bulan, para peneliti menguji anak-anak pada kemampuan mereka untuk membedakan kata-kata berdasarkan perbedaan vokal, konsonan atau nada.

Diskriminasi kata yang lebih baik biasanya berhubungan dengan kesadaran yang lebih baik dari struktur suara kata-kata, yang merupakan komponen kunci dari belajar membaca, menurut penelitian.

Ditemukan bahwa anak-anak yang memiliki pelajaran piano menunjukkan keuntungan yang signifikan atas anak-anak dalam kelompok membaca tambahan dalam membedakan antara kata-kata yang berbeda oleh satu konsonan.

Juga, anak-anak dalam kelompok piano dan kelompok pembacaan ekstra berkinerja lebih baik daripada anak-anak yang tidak menerima intervensi ketika datang ke membedakan kata-kata berdasarkan perbedaan vokal.

Para peneliti juga menggunakan electroencephalography (EEG) untuk mengukur aktivitas otak dan menemukan bahwa anak-anak dalam kelompok piano memiliki respons yang lebih kuat daripada anak-anak lain ketika mereka mendengarkan serangkaian nada nada yang berbeda.

Hal ini menunjukkan bahwa kepekaan yang lebih besar terhadap perbedaan nada adalah apa yang membantu anak-anak yang mengambil pelajaran piano untuk lebih membedakan kata-kata yang berbeda.

Namun, dalam tes IQ, perhatian, dan memori kerja, para peneliti tidak menemukan perbedaan yang signifikan di antara ketiga kelompok anak-anak, menunjukkan bahwa pelajaran piano tidak memberikan perbaikan pada fungsi kognitif secara keseluruha

Leave A Reply

Your email address will not be published.